3个月
适应与修复
从原有的压力系统里慢慢出来，先恢复安全感、身体活力、情绪稳定，与对生活的基本兴趣。
普吉海岛学院
泰国普吉岛 · 一年期的海岛成长项目。
让阳光、海洋与温和的人，重新唤醒一个孩子的好奇心与安全感。
海岛上的校园
明亮、通透、被善意环绕——这是孩子每天醒来想要抵达的地方。
海岛学院
一个一年期的成长项目，
为正在教育转轨的家庭而建。
它不是夏令营，不是补习班，也不是心理机构——而是一个融合自然环境、成长陪伴、项目学习、情绪支持与家庭共学的成长社区。我们要做的，不是把孩子"拉回原来的轨道"，而是陪他们在更适合的环境里，重新长出安全感、兴趣、自我价值与行动力。
适合这样的孩子
- · 小学高年级到初中，学习动力下降
- · 长期低能量、对很多事提不起兴趣
- · 正经历休学、转学，或国际教育转轨
- · 需要更温和、有支持性的环境，重建稳定感与行动力
我们关注的不是"哪里出了问题"
而是：孩子现在处在什么状态？什么样的环境，才能真正支持他重新生长？我们不要求孩子勉强适应一个不适合的环境，而是重新设计环境，让环境先理解孩子、承接孩子，再支持他慢慢恢复力量。
选择一期，开启一年的旅程
每一期都是一段完整的一年旅程，有明确的开班截点。
一年，三个学期
不把孩子突然推入新的压力，而是按"身心恢复 → 能力重建 → 教育转轨"的节奏，循序渐进地展开。
3个月
探索与创造
状态稳定后，通过多元课程、兴趣探索、项目学习与同伴协作，重新发现自己的兴趣、能力与表达方式。
6个月
转轨与衔接
根据孩子的状态、能力、兴趣与家庭规划，逐步衔接下一段教育路径——国际学校适应、英语与学术能力准备、项目成果整理、未来路径规划，以及家庭共同参与的转轨支持。
不是把孩子"管一年"，而是陪他完成一个从恢复状态、重建动力，到走向下一段教育路径的过程。
在海岛上，真实地学习
课堂不止于四壁。海洋、丛林与温和的人，都是孩子的老师——在真实的世界里，好奇心自然生长。
一个会生长的成长生态
从"我感到安全"，到"我发现兴趣"，再到"我创造价值"。
创造安全感与归属感
晨圈、正念、共享餐食、社区大会、篝火夜谈与导师陪伴——先让孩子感到："我在这里是安全的、被看见的，我可以慢慢打开自己。"
发现兴趣与能力
心理成长、戏剧表达、艺术创造、摄影纪录、运动、财商、国际学校共享课与在地探索——在丰富真实的尝试中，发现"我对什么有兴趣、擅长什么"。
把兴趣变成真实价值
项目实践、社区治理、创业、公益、创作与成果展示——在真实任务里学会提问、协作、解决问题，并对自己的选择与行动负责。
三圈之间，还有一个"点子市集"：任何孩子或导师都能在这里发起想法、招募伙伴、孵化项目——孩子不只是参与者，也可以成为发起者与创造者。
海岛学院的一天
不是把课程排满，而是按孩子的成长节奏来设计。
早晨 · 建立连接
晨圈、正念、情绪签到，稳定地进入一天。
上午 · 打开探索
多元课程，打开兴趣与能力。
下午 · 进入创造
真实项目，把想法转化为行动。
晚上 · 复盘整合
活动、晚间分享与安静时段，完成释放与整合。
八大能力坐标 · 8C
承袭肯·罗宾逊爵士的教育思想——不是打钩的技能清单，而是一个人向内生长的方向。
01
好奇心
Curiosity
02
创造力
Creativity
03
批判思维
Critical Thinking
04
沟通能力
Communication
05
协作能力
Collaboration
06
同情心
Compassion
07
内在定力
Composure
08
公民意识
Citizenship
海岛导师
外教
拉丽萨·加拉卡尼安
Larisa Gharakhanian · 积极行为支持（PBS）/ 特殊教育与心理健康
- ·英国班戈大学 应用行为分析硕士（MSc ABA）；赫福德郡大学 心理学学士（荣誉）
- ·见习行为分析师（Positive Support Group），正考取 BCBA® / UKBA(cert) 认证
- ·专长 PBS 与功能性行为评估（FBA），聚焦特殊需求与心理健康
- ·多年 SEN 一线经验，与自闭症、ADHD 等孩子深度工作
- ·语言：英语、亚美尼亚语（均流利）
阿丽安·维尔佐
Arianne Verzo · 音乐与艺术教师
- ·菲律宾南吕宋州立大学 音乐 / 艺术 / 体育与健康 学士（优等 cum laude）
- ·五年以上教龄，含四年公立学校与普吉国际学校音乐教师经验
- ·曾带训学生参加地区与全国歌唱比赛，并为学校谱写校歌
- ·现修读 美术（Fine Arts）硕士
艾米莉·保罗
Emily Paul · 英语教师 · 心理学背景
- ·三年以上普吉英语教学经验，覆盖低龄段、ESL 与特殊教育需求
- ·美国早期小学与特殊需求学生教学背景
- ·擅长营造灵活适性的学习环境，关注每个孩子的个体发展
亚当·丹尼尔·谢里丹
Adam Daniel Sheridan · 跨学科与户外教育
- ·澳大利亚国立大学 普通与应用语言学 硕士
- ·另持教育与体能训练（Strength & Conditioning）资质
- ·任教科学、体育与游泳，主理自然探索与武术课程
- ·专长跨学科教学与动手式户外体验学习
马特·克里斯滕森
Matt Christensen · 英语（EFL）教师
- ·美国路德学院 生物学学士；霍普金斯-南京中心 中国研究进修
- ·曾任教中国陇南师专，开发大学英语口语课程，累计逾千名学习者
- ·主持 TEFL 师训工作坊，并参与地区英语竞赛评审
- ·关注青少年心智成长与公共教育项目
中教
黄丽香 老师
来自安格社区
资历背景与教研评语，即将公布。
更多导师
敬请期待
更多导师
敬请期待
教育的四大目标
社会连接 Social
建立社交自信，让受挫的孩子重新打开心扉。
经济预备 Economic
获得 AI 时代所需技能，与不可替代的创造性人格。
文化理解 Culture
理解中国文化传统，具备跨文化沟通与多样性欣赏能力。
个人实现 Personal
发现"天命"，让学习从"要我学"变为"我要学"。
四类导师，一起接住一个孩子
不用单一授课老师，而以多角色协作，陪孩子完成状态恢复、能力发展与教育转轨。
成长导师
1:3 陪伴——一位导师重点陪伴三名孩子，负责生活节律、状态观察与阶段反馈，是最稳定的日常支持者。
情绪导师
不以"诊断孩子"为目标，而是在安全关系中帮孩子识别情绪、理解自己，发展更稳定的内在力量。
课程导师
多由国际与跨领域教师组成，用戏剧、艺术、摄影、财商、运动与国际课程，重新打开兴趣与表达。
项目导师
带孩子进入 PBL 项目式学习，从真实问题出发，发展责任感、自主性、创造力与协作能力。
小班制 · 每班不超过 15 人 · 混龄学习——更接近真实社会，在差异中学会沟通、协作与承担。
孩子在重新长出力量，
家长也在重新学习如何陪伴。
第一个小学期，家长需在普吉岛陪读，并同步参与家长学院的成长学习——重点不是"监督孩子"，而是一起适应新的生活节律、教育方式与亲子关系。之后是否继续陪读，再根据孩子的适应情况共同评估。只有当家庭环境和学习环境一起改变，成长才更可能真正持续。
了解家长学院 →关于入读，常见问题
报名流程是怎样的？+
四步：① 提交咨询信息 → ② 一对一家庭沟通 → ③ 在普吉岛参加 10 天试读（1.5 万元） → ④ 双方确认后，再定入读时间与学习阶段。
10 天试读是做什么的？+
不是考试测评，而是让孩子和家庭真实体验海岛学院的学习方式、生活节律与社区氛围。孩子完整参与晨圈、探索课程、PBL 项目、运动、共享餐食与导师陪伴；10 天后导师团队与家庭沟通反馈，给出入读建议。
学费怎么交？可以分期吗？+
正式入读后按学期分阶段缴纳，不必一次性付清全年；具体节奏会在一对一沟通中，结合孩子入读的学期为你说明。10 天试读为独立的低门槛阶段，先体验、再决定。
有学籍和学生签证吗？+
驻地为泰国普吉 PGIS 国际学校。符合条件的学生可由 PGIS 依泰国规定协助提供在读/入学证明以申请学生签证（最终以使领馆及移民部门审核为准）；学籍与年级由 PGIS 依其评估体系认定。
什么样的孩子适合（或不适合）？+
适合：小学高年级到初中、正经历学习动力下降/情绪低能量/休学转轨，家长理解理念、不期待"快速改变"、愿意参与家长学院。若孩子当前需要高强度医疗、封闭照护或全天候一对一看护，海岛学院并非最合适的选择，我们会建议先寻求更匹配的专业支持。
一年结束后，孩子走向哪里？+
不以单一标准论成败、不把所有孩子推向同一出口。视孩子状态与家庭规划，可能：回原校复学、转入更适合的国际/创新学校、进入海外教育路径、继续项目制/个性化学习，或在必要时延长过渡期。
什么时候可以入读？+
全年接受咨询与申请。为珍视社区氛围与同伴关系，不采取"随到随入"，而是在合适的时间节点安排孩子加入，让他更平稳地适应、也让学习社区保持稳定。
学费与咨询
我们把学费坦诚地写在这里——重要的决定，值得在充分了解之后再做。
先用 10 天，真实地相遇
10 天试读
1.5 万元 / 10 天
不是测评，而是让孩子和家庭真实地住进海岛学院的一天——晨圈、探索课、项目、共享餐食与导师陪伴。10 天后，我们一起判断，这里是否适合他当下的成长。
若决定留下，一起走完一年
一年期 · 海岛全程
24 万元 / 学年
涵盖成长导师陪伴、课程与项目学习、社区生活、家长学院及阶段性成长反馈。学费按学期分阶段缴纳，不必一次性付清——也为家庭中途的重新评估留出空间。住宿、餐食、签证与保险等，以正式费用说明为准。
我们会先了解孩子的状态与家庭需要，再一起判断是否适合——不催促，不推销。